Ce que le prof apporte
Générer des dilemmes et construire son positionnement professionnel sur l'IA en classe.
Face à l'IA, ce que le professeur apporte reste irremplaçable.
Explorer des dilemmes concrets et construire un positionnement professionnel clair.
Enseigner à l'heure de l'IA, c'est arbitrer des questions sans réponse toute faite. Trois situations fictives, et pour chacune un curseur entre deux postures toutes deux légitimes : se positionner, lire ce que la position implique, déplacer, relire. Il n'y a pas de bonne réponse — il y a des choix cohérents.
« Un devoir maison revient manifestement rédigé par une IA. »
« Préparer un cours avec l'aide d'une IA ? »
« Dire aux élèves qu'un support a été préparé avec une IA ? »
La boussole du positionnement
Déplacer les trois curseurs : la boussole se dessine. Points : devoir, préparation, transparence.
Et pour les élèves qui passent par ici
Ces curseurs, les enseignants les règlent pour leurs élèves : garantir l'équité, rester honnêtes, garder ce qui aide vraiment à apprendre. Un positionnement réfléchi — et annoncé à la classe — vaut mieux qu'une interdiction ou une autorisation posées sans réflexion.
Prompt assemblé
Température réglée à — les réponses seront très prévisibles, presque identiques à chaque essai.les réponses seront équilibrées entre précision et créativité.les réponses seront plus créatives et variées, avec plus de risque d'erreurs.
Points de vigilance
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Comparaison multi-LLM
Points de vigilance
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Références
- Paquelin, D. (2025). IA générative et pratique professionnelle en EAD : orthèse ou prothèse ? (HAL)
- Frau-Meigs, D. (2025). Référentiel de compétences EMI en algo-IA-littératie (AlgoWatch.eu)
- Ministère de l'Éducation nationale (2025). Cadre d'usage de l'intelligence artificielle en éducation